5月21日，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)（以下簡稱診改）制度建設(shè)工作座談會在揚州召開。此次會議由教育部職業(yè)院校教學(xué)工作診改方案研制組主辦，江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校承辦。教育部職業(yè)教育與成人教育司領(lǐng)導(dǎo)參加了座談會。

教育部職成司葛道凱司長發(fā)表重要講話

　　座談會上，教育部職成司葛道凱司長首先講述了為什么要高度重視這項工作。葛司長說自己到職成司工作已經(jīng)七年了，如果從2001年到高等教育司負(fù)責(zé)高職高專教育工作開始算，已經(jīng)15年了，葛司長向與會者概括回顧了這些年來中等職業(yè)教育的主要工作。葛司長指出，中國傳統(tǒng)觀念把職業(yè)教育看成“二流教育”，而職業(yè)教育改善聲譽(yù)唯一的一條路就是提高辦學(xué)質(zhì)量。我們要通過自身的努力，提高辦學(xué)水平，建設(shè)一批一流的職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)，提高職業(yè)教育吸引力。葛司長重點闡述了2010年以來中職業(yè)教育的主要工作，如：啟動中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，開展校企合作、產(chǎn)教融合工作，全面開展中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)工作，啟動職業(yè)院校管理水平提升行動計劃等。葛司長還詳細(xì)闡述了開展中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的意義目的，與“管、辦、評”分離背景下的評估在結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)、動力等方面的主要不同之處。

座談會會議現(xiàn)場

（來源：中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)）

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